Musterurkunde stiftung

Das Ziel dieses Professional DIR-FCD™ Model Certificate in Emotional, Social and Cognitive Development Program ist es, den Teilnehmern erste Expertise in der Arbeit mit Kindern zu vermitteln, die Herausforderungen in Beziehung, Kommunikation und Denken haben, während individuelle Unterschiede unter Verwendung eines beziehungsbasierten Ansatzes berücksichtigt werden. Die Teilnehmer werden ein Verständnis für die Prinzipien des Coachings von Eltern, Paraprofis und Profis im DIR-FCD™ Modell gewinnen. Teilnehmer, die diesen Kurs absolvieren und die Kurskriterien erfüllen, erhalten ein Profectum Professional DIR-FCD™ Model Certificate in Emotional, Social and Cognitive Development in ihrer Disziplin. · Etappen, Ziele, Verfahren und Techniken des Prozessmodells der Betriebsanalyse Ein neues systematisches interdisziplinäres Curriculum bietet die theoretischen Kenntnisse und angewandten klinischen und pädagogischen Grundlagen für eine integrierte Bewertung und Intervention auf einführungsebene. Die Teilnehmer sind verpflichtet, ihre Arbeit in der Bewertung und Intervention zu teilen und Die Kompetenz bei der Anwendung grundlegender DIR-FCD™-Prinzipien nachzuweisen. Dieses intensive einjährige Programm, das von einem Dozenten der Profectum Faculty geleitet wird, bietet eine Kombination aus erforderlichen Webcast-Vorträgen, interaktiver Online-Teilnahme und reflektierender Nachhilfe. Die Teilnehmer erhalten während des Unterrichts und der Nachhilfesitzungen Feedback und werden während der Arbeit an ihrem Professional DIR-FCD Model Certificate in Emotional, Social and Cognitive Development durch klinischeS Denken zu ihren eigenen Fällen geführt. Entwicklung von ModellierungskompetenzenDiversifizieren Ihrer Lebensläufe und Nachweis fortgeschrittener Finanzmodellierungskenntnisse für zukünftige Arbeitgeber Die Schaffung der Grundlage für emotionale und kognitive Entwicklung für die vielen Kinder, die heute mit Autismus identifiziert werden, ist überzeugender als je zuvor und muss sich von der besten Theorie, den Prinzipien und Praktiken leiten lassen, die verfügbar sind, wenn wir bestrebt sind, die Ergebnisse über die gesamte Lebensdauer hinweg zu verbessern. Angesichts der Komplexität und der individuellen Variationen von Autismus und verwandten Entwicklungsstörungen ist die Anleitung eines dynamischen Modells, das die kritischen Elemente der Entwicklung umfasst, die in Bildungs-, Familien-, klinischen und Forschungsumgebungen angewendet werden können, unerlässlich.

In dieser Präsentation wird das Developmental, Individual Difference, Relationship-based model of intervention (DIR® model) vorgestellt, das die Weichen für die Grundausbildungsreihe der Profectum Academy stellt, gefolgt von Vorträgen zur Umsetzung des Modells mit Einzelpersonen und Familien. · rückrufeines Geschäftsanalyse-Prozessmodell, das als Rahmen für die Bereitstellung der Rolle verwendet werden kann Der Kurs wird eine Einführung in den DIR-FCD-Modellansatz™, die Bewertung, Intervention, die Foundational Capacities for Development (FCD™), Coaching und die Arbeit mit einem interdisziplinären Team abdecken. Die Verbindung des DIR-FCD™-Modells sind die Functional Emotional Developmental Levels (FEDLs), d.h. die Bausteine der Entwicklung. Dieser Kurs hebt die Bewertung als Intervention hervor und nutzt Entwicklungsebenen, um die Intervention mit Einzelpersonen, einschließlich Kindern, Jugendlichen, jungen Erwachsenen und ihren Familien, zu leiten. Die Stärke dieses klinischen Modells liegt im interdisziplinären Interventionsansatz. Das Kurscurriculum ermöglicht es den Teilnehmern, unterschiedliche Perspektiven in den klinischen und pädagogischen Bereich zu integrieren. Das DIR®-Modell bietet einen Entwicklungsrahmen für eine interdisziplinäre umfassende Bewertung und Intervention. Es nutzt die auswirkungent basierten Interaktionen und Erfahrungen, die auf individuelle Bedürfnisse zugeschnitten sind, um die Grundlage für die Entwicklung zu schaffen. Das “D” bezieht sich auf grundlegende Fähigkeiten für gemeinsame Aufmerksamkeit und Regulierung, Engagement über ein breites Spektrum von Emotionen, zwei-Wege-Kommunikation und komplexe soziale Problemlösung, die der Entwicklung von Symbolbildung, Sprache und Intelligenz zugrunde liegen. Das “I” bezieht sich auf individuelle Unterschiede im Zusammenhang mit sensorischer Reaktivität und Regulierung, visuell-räumlicher und auditiver/sprachlicher Verarbeitung und gezielter Bewegung.

Herausforderungen in diesen neurobiologischen Faktoren erschweren die Teilnahme an emotionalen Interaktionen, die die Beherrschung der Entwicklungskapazitäten ermöglichen (das “D”).